江西00472比较教育自学考试大纲下载今天放心自考网自考平台主编为您做个简单介绍。

自考生网为广大考生提供10月江西自考 《00472比较教育》考试大纲下载，根据教育考试院发布的全国自考统一考试科目考试大纲和教材目录整理。 江西自考大纲的版本并不是每年更新，一般很多版本都在使用旧版本。 例如，自考 《00472比较教育》试验纲要使用的是2017版本。 关于大纲的调整请以江西考试院的最新通知为准。 以下供同学们参考。

00472比较教育自考考试大纲( 2017版)

课程名称

课程代码

学分

大纲名称

教材/推荐用书名称

主编

出版社

版次

比较教育

00472

4

比较教育自学考试大纲

比较教育

马健生

高等教育出版社

版

*长表，可单独横向滚动

*长表，可单独横向滚动

1 .上表课程单位包括实践环节单位。

点击下载：00472比较教育自考考试大纲（2017版）

第一章导论——比较教育是什么

一.学习的目的和要求

本章要了解什么是比较教育，深入了解比较教育的研究对象、学科性质、研究领域以及在理论和实践中的作用和意义。 这也是本章的重点内容，其中有关比较教育学科性质的问题，由于涉及诸多争议，可能难以理解，考生只需掌握本章开头比较教育的定义，以及关于比较教育学科性质的一些主要观点即可。

二.课程内容

第一节比较教育的定义

第二节比较教育的学科性质和领域

一.比较教育的学科性质

二.比较教育的领域构成

第三节比较教育的基本特征和作用

一.比较教育的基本特征

二.比较教育的作用

三.学习比较教育的意义

三.评估知识点

第一节比较教育的定义

一.关于比较教育的若干代表性观点

二.比较教育的定义

第二节比较教育的学科性质和领域

一.比较教育的学科性质

1 .关于比较教育学科性质的争论

2 .比较教育学科性质的几种代表性观点

二.比较教育的学科领域

1 .荷鲁斯比较教育学科领域的划分

(1)比较研究：比较教学论； 教育内部分析与文化内部分析

)2)外国教育

(3)国际教育：国际教育教学法； 国际教育组织工作研究

(4)发展教育

2 .根据研究内容和学科内部逻辑关系对学科领域的划分

(1)外国教育研究

)2)区域教育研究

(3)国家间教育比较研究

(4)国际教育研究

)5)比较教育史研究

)6)比较教育方法论研究

(7)比较教育的基本理论研究

第三节比较教育的基本特征和作用

一.比较教育的基本特征

1 .跨国性和国际性

2 .以比较为中心的研究方法

3 .研究对象涵盖整个教育领域

4 .民族性与国际性并重

5 .时代性

6 .跨学科

二.比较教育的作用

1 .比较教育在教育学科体系中的作用

)比较教育研究可以更好地解释教育现象，揭示教育规律

)2)比较教育研究可以加深对本国教育的认识

(3)比较教育研究在教育学科体系中发挥着不可替代的作用

2 .比较教育在国家发展和教育实践中的作用

(1)“比较借鉴”是比较教育的重要实践意义

)2)比较教育为制定本国教育政策或进行教育改革提供经验资料

)比较教育不仅能促进教育事业的发展，而且能促进整个社会的进步

(4)比较教育搭建了各国教育沟通和理解的桥梁

三.学习比较教育的意义

1 .开阔视野，加深理解

2 .促进多学科、多边思考教育问题

3-放眼世界，立足中国

4 .加深对教育规律的认识

四.审查要求

第一节比较教育的定义

1 .知识记：比较教育的定义(本节最后一段)。

2 .理解：关于比较教育的若干代表性观点

第二节比较教育的学科性质和领域

比较教育的学科性质

1 .知识记：关于比较教育学科性质的争论

2 .理解：比较教育学科性质的几种代表性观点

二.比较教育的学科领域

1 .知识记： (1)荷鲁斯对比较教育学科领域的划分

)2)基于研究内容和学科内部逻辑关系的学科领域划分

2 .理解()1)两个领域划分的内在依据

)两个领域体系中各分支所包含的内容

第三节比较教育的基本特征和作用

比较教育的基本特征

1 .知识记：比较教育的六大特点

2 .理解：比较教育基本特征的具体表现

二.比较教育的作用

1 .理解： (1)比较教育在教育学科体系中的作用

(2)比较教育在国家发展和教育实践中的作用

2 .简单应用：联系自己的工作实际讲解比较教育的作用

三.学习比较教育的意义

1 .理解：学习和研究比较教育的目的和意义

2 .简单应用：联系自己的实际工作，解释为什么要和学习方法比较教学

第二章比较教育的历史沿革——我是如何成长的

一.学习的目的和要求

本章要了解比较教育产生和发展的历史进程，了解比较教育的历史划分，把握每个历史时期的主要特点，深刻理解比较教育理论的发展趋势，以史为鉴，增进对比较教育的理解和认识。

二.课程内容

第一节比较教育的“史前阶段”

第二节比较教育的“借鉴时代”

第三节比较教育的“因素分析时代”

第四节比较教育的“社会科学方法时代”

三.评估知识点

第一节比较教育的“史前时代”

一.比较教育产生的历史前提

二.比较教育的史前发展渊源

第二节比较教育的“借鉴时代”

一.比较教育标识

二、什么是比较教育的“借鉴时代”

1 .借鉴时代开始和结束的时代

2 .借鉴时代比较教育的主要特点

3 .借鉴时代若干重要的比较教育学家

第三节比较教育的“因素分析时代”

一.因素分析时代开始的标志

二.什么是因素分析时代

1 .因素分析时代开始和结束的年代

2 .因素分析时代比较教育的主要特征

3 .因素分析时代若干重要的比较教育学家

第四节比较教育的“社会科学方法时代”

一.社会科学方法比较时代教育的发展阶段和各个阶段比较的发展情况

1 .发展时期( 1950-60年代) )。

2 .高原期( 20世纪TO年代) )。

3 .反思期( 20世纪80年代)。

4 .扩张期( 20世纪90年代)。

5 .深化期(截至21世纪)。

二.社会科学方法时代各发展阶段具有代表性的比较教育学者和流派

四.审查要求

第一节比较教育的“史前时代”

1 .知识记： (1)比较教育史发端年代

)比较教育产生前比较异地教育的重要人物及相关著作

2 .理解：比较教育产生的历史前提

第二节比较教育的“借鉴时代”

1 .知识记： (1)比较教育产生的年代

)2)比较教育诞生的标志

(3)参考时代开始和结束的年代

(4)借鉴时代重要的比较教育学者

2 .理解： (1)参考时代比较教育的发展概况

)2)借鉴时代比较教育的主要特点

第三节比较教育的“因素分析时代”

1 .知识记： (1)因素分析时代的开始年代

)2)比较教育进步因素分析时代标志

)3)因素分析时代重要的比较教育学家

2 .理解： (1)因素分析时代比较教育的发展概况

)2)因素分析时代比较教育的主要特征

第四节比较教育的“社会科学方法时代”

1 .知识记： (1)社会科学方法时代开始的年代

)2)社会科学方法时代比较教育发展的阶段

(3)社会科学方法时代各阶段主要比较教育学家

2 .理解： (1)社会科学方法时代比较教育的发展概况

)2)比较社会科学方法时代教育的主要特征

(3)科学方法时代各阶段比较教育的主要特点

第三章比较教育的重要思想和方法——我的家族都有谁

、学习的目的和要求

本章的目的是通过了解和理解比较教育发展史上一些重要的比较教育学家的思想和一些著名比较教育学家提出的比较教育研究方法，深刻理解比较教育的基本思想内容及其发展脉络，掌握比较教育的基本研究方法。 要求考生既要了解重要比较教育学者的生活时代及其代表作，深入了解他们的比较教育思想，了解其对比较教育发展的影响和历史贡献，又能理解基本的比较教育研究方法。

本章重点包括库森、萨德勒、康德和汉斯的比较教育思想，以及几位比较教育学家的具体研究方法。 其中，贝莱德的“比较四步法”、诺亚和埃克斯坦的“科学量化法”、福尔摩斯的“解题法”等可能很难理解，考生应该参考相关资料，进行更深入的学习和理解。

二.课程内容

第一节比较教育的重要思想

一.库森的比较教育思想

二.萨德勒的比较教育思想

三.康德的比较教育思想

四.汉斯的比较教育思想

第二节比较教育的方法

一.贝瑞迪比较四个阶段

二.诺亚和埃克斯坦的科学和量化方法

三.福尔摩斯问题法

四.埃德蒙金的比较教育方法论

三.考试知识点

第一节比较教育的重要思想

一.库森的比较教育思想

1 .库森生平简介

2 .库森的比较教育思想

三.库森在比较教育发展史上的地位和贡献

二.萨德勒的比较教育思想

1 .萨德勒生平简介

2 .萨德勒的比较教育思想

3 .萨德勒在比较教育发展史上的地位和贡献

三.康德的比较教育思想

1 .康德生平简介

2 .康德的比较教育思想

3 .比较康德在教育发展史上的地位和贡献

四.汉斯的比较教育思想

1 .汉斯生平简介

2 .汉斯的比较教育思想

3 .汉斯在比较教育发展史上的地位和贡献

第二节比较教育的方法

贝瑞迪比较的四个阶段

1 .贝瑞迪的个人资料

2 .四步法比较

3 .评估

二.诺亚和埃克斯坦的科学和量化方法

1 .诺亚和埃克斯坦的个人资料

2 .科学量化法

3-评估

三.福尔摩斯问题法

1 .福尔摩斯个人资料

2 .问题法

3 .评估

四.埃德蒙金的比较教育方法论

1 .埃德蒙金个人资料

2 .比较教育方法论

3-评估

四.审查要求

第一节比较教育的重要思想

一.库森的比较教育思想

1 .识记： (1)库森的生活年代、国别、代表性作品及其发表年代

)2)库森比较教育的主要思想

2-理解： (1)库森的生活经历对其比较教育研究的影响

(2)库森对法国和普鲁士教育的比较研究

二.萨德勒的比较教育思想

1 .识记： (1)萨德勒的生活年代、国别、代表性作品及其发表年代

)2)萨德勒关于比较教育的主要论述

(3)萨德勒开创了历史主义和因素分析的先锋

2 .理解： (1)萨德勒生活经历对其比较教育研究的影响

)2)萨德勒在比较教育史上的影响与贡献

三.康德的比较教育思想

1 .识记： (1)康德的生活年代、国别、代表性作品及其发表年代和意义

)2)康德关于比较教育的思想

)3)康德首次系统地阐述了比较教育的基本理论和方法

2 .理解： (1)康德的生活经历对其比较教育研究的影响

)2)康德的民族主义和民族性思想对后世比较教育研究的影响

四.汉斯的比较教育思想

1 .识记： (1)汉斯的生活年代、国别、代表作

)2)汉斯历史单因素分析法中的三个因素：自然、宗教、世俗

2 .理解： (1)汉斯的生活体验对其比较教育研究活动的影响

)2)汉斯的历史主义方法论和因子分析方法论

)3)汉斯对比较教育发展的贡献

第二节比较教育的方法

一.贝瑞迪比较四个阶段

1 .识记： (1)贝莱德简介：生活年代、国别、代表作及其发表年代

(2)比较法：说明、说明、并置、比较

2 .理解： (1)比较四步法的基本原理和基本内涵

)2)贝瑞迪比较4个阶段评价

二.诺亚和埃克斯坦的科学和量化方法

1 .识记： (1)诺亚和埃克斯坦简介：生活年代、国别、代表作及其发表年代

)2)科学量化方法步骤

2 .理解： (1)科学量化法的基本原理和基本内涵

)2)诺亚和艾克斯汀科学和量化方法评价

三.福尔摩斯问题法

1 .知识记： (1)福尔摩斯简介：生活年代、国别、代表作及其发表年代

)2)问题法步骤

2 .理解： (1)问题法的基本原理和基本内涵

)2)福尔摩斯问题法述评

四.埃德蒙金的比较教育方法论

1 )识记(1)爱德蒙王简介：生活年代、国别、代表作及其发表年代

)2)埃德蒙金比较教育研究的三阶段理论

2 .理解(1)埃德蒙金比较教育研究的三阶段理论

)2)对埃德蒙金的评价

第四章学前教育——至善的起点

一.学习的目的和要求

本章介绍学前教育发展的历史沿革、主要发达国家学前教育发展的现状以及学前教育的改革与发展。 考生要在了解学前教育发展的历史演变的基础上，掌握当前主要发达国家学前教育的概况，同时结合我国学前教育发展的现状，深入了解学前教育未来的发展趋势，了解我国学前教育发展是世界学前教育发展的普遍性和特殊性。

二.课程内容

第一节学前教育的历史沿革

一.学前教育初创期

二.学前教育本土化时期

三.普及学前教育和提高期

第二节学前教育的现代发展

一.美国学前教育的现代发展

二.英国学前教育的现代发展

三.法国学前教育的现代发展

四.德国学前教育的现代发展

五.日本学前教育的现代发展

六.俄罗斯学前教育的现代发展

第三节学前教育改革与发展趋势

一.加强学前教育与小学教育的联系

二、重视改善学前教育质量

三.树立幼儿全面发展整体观

四.拓展幼儿教育内容

五.提高幼儿教育教师水平

三.考试知识点

第一节学前教育的历史沿革

一.学前教育初创期

1 .学前公共教育先锋——性格形成学园筹备学校成立

2 .福禄贝尔的学前教育理念与实践

二.学前教育本土化时期

1 .杜威的教育理论与实践

2 .蒙台梭利的教育理论与实践

3 .公立幼儿园运动

三.普及学前教育和提高期

1. 《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》的签订

2 .学前教育普及化

第二节学前教育的现代发展

一.美国学前教育的现代发展

1 .学前教育的立法公布

2 .学前教育的机构设置

3 .学前教育课程建设

4 .学前教育师资培训

5 .学前教育质量评估与保障体系

二.英国学前教育的现代发展

1 .学前教育的立法公布

2 .学前教育的机构设置

3 .学前教育课程

4 .学前教育师资和培训

5 .学前教育质量评估与保障体系

三.法国学前教育的现代发展

1 .学前教育的立法公布

2 .学前教育的机构设置

3 .学前教育课程

4 .学前教育师资和培训

5 .加强学前与小学教育的联系

四.德国学前教育的现代发展

1 .学前教育的立法公布

2 .学前教育的机构设置

3 .学前教育课程

4 .学前教育师资和培训

5 .学前教育的平衡发展

五.日本学前教育的现代发展

1 .学前教育的立法公布

2 .学前教育的机构设置

3 .学前教育课程

4 .学前教育师资和培训

5 .促进学前教育与小学教育的联系

六.俄罗斯学前教育的现代发展

1 .学前教育的政策改革

2 .学前教育的机构设置

3 .学前教育课程

4 .学前教育师资和培训

5 .改善和提高学前教育质量

第三节学前教育改革与发展趋势

一.加强学前教育与小学教育的联系

二、重视改善学前教育质量

三.树立幼儿全面发展整体观

四.拓展幼儿教育内容

五.提高幼儿教育教师水平

四.审查要求

第一节学前教育的历史沿革

1 .知识记： (1)学前教育历史变迁的三个阶段

)2)学前教育历史沿革各阶段的主要特征

)3)福禄贝尔的学前教育思想与实践

2 .理解： (1)学前教育的历史发展沿革对当今学前教育发展的影响

)2)不同时期教育者的学前教育思想在当前学前教育活动中的体现

第二节学前教育的现代发展

1 .知识记： (1)美国学前教育在立法、教育机构、课程及师资与培训、质量评估与保障五方面的特点

)2)英国学前教育在立法、教育机构、课程及师资与培训、质量评估与保障五个方面的特点

(3)法国学前教育在立法、教育机构、课程以及师生教育、学前和小学加强联系五个方面具有显著特点

(4)德国学前教育在立法、教育机构、课程以及师资与培训、学前教育均衡发展五个方面的特点

(5)日本学前教育的立法、教育机构、课程以及加强师生和教育、学前和小学联系五个方面的特点

(6)俄罗斯学前教育在立法、教育机构、课程以及师资和教育、学前教育质量的提高和改善五个方面具有显著特点

2 .理解：结合国家政治、经济、文化等方面，理解其学前教育的发展

3 .简单应用：与我国学前教育发展现状比较

第三节学前教育改革与发展趋势

1 .知识记：幼儿教育改革发展的五大趋势

2 .综合应用：结合我国学前教育发展现状，结合学前教育改革发展的五大趋势，预测我国学前教育改革发展的特殊性和普遍性

第五章基础教育——幸福的基石

一.学习的目的和要求

本章主要介绍基础教育的发展历史沿革、主要发达国家基础教育的发展现状以及基础教育的问题和改革。 考生要在了解基础教育发展历史沿革的基础上，掌握当前主要发达国家的基础教育概况，同时结合我国基础教育发展现状，深入了解基础教育未来发展趋势，最终找出我国基础教育发展和世界基础教育发展的普遍性和特殊性。

二.课程内容

第一节基础教育的历史沿革

一.二战前的基础教育

二. 20世纪中叶至晚期基础教育的发展

三.新世纪以来基础教育发展状况

第二节基础教育的现代发展

一.美国基础教育的现代发展

二.英国基础教育的现代发展

三.法国基础教育的现代发展

四.德国基础教育的现代发展

五.日本基础教育的现代发展

六.俄罗斯基础教育的现代发展

第三节基础教育改革与发展趋势

一.教育公平权利的保障

二.建立教育绩效和问责机制

三.课程内容体系改革

四.薄弱学校和学校质量改善

五.教学质量检查与评价的构建

三.考试知识点

第一节基础教育的历史沿革

一.二战前的基础教育

二. 20世纪中叶至晚期基础教育的发展

三.新世纪以来基础教育发展状况

第二节基础教育的现代发展

一.美国基础教育的现代发展

1 .基础教育的立法

2 .基础教育的机构设置

3 .基础教育课程

4 .基础教育师资和培训

5 .基础教育问责制和质量评估

二.英国基础教育的现代发展

1 .基础教育的立法

2 .基础教育的机构设置

3 .基础教育课程

4 .基础教育师资和培训

5 .改善脆弱学校的质量

三.法国基础教育的现代发展

1 .基础教育的立法

2 .基础教育的机构设置

3 .基础教育课程

4 .基础教育师资和培训

5 .基础教育问责制和质量评估

四.德国基础教育的现代发展

1 .基础教育的立法

2 .基础教育的机构设置

3 .基础教育课程

4 .基础教育师资和培训

5 .评估和改进基础教育质量

五.日本基础教育的现代发展

1 .基础教育的立法

2 .基础教育的机构设置

3 .基础教育课程

4 .基础教育师资和培训

5 .基础教育质量评估与保障机制

六.俄罗斯基础教育的现代发展

1 .基础教育的立法

2 .基础教育的机构设置

3 .基础教育课程

4 .基础教育师资和培训

5 .基础教育信息化发展

第三节基础教育改革与发展趋势

一.教育公平权利的保障

二.建立教育绩效和问责机制

三.课程内容体系改革

四.薄弱学校和学校质量改善

五.教学质量检查与评价的构建

四.审查要求

第一节基础教育的历史沿革

1 .知识记： (1)基础教育历史变迁的三个阶段

)2)基础教育历史沿革各阶段的主要特征

2 .了解基础教育的历史发展沿革对当今基础教育发展的影响

第二节基础教育的现代发展

1 .知识记： (1)美国基础教育在立法、教育机构、课程及师资与培训、问责制和质量评估五个方面的特点

)2)英国基础教育在立法、教育机构、课程以及改善教师和教育、薄弱学校五个方面的特点

(3)法国基础教育在立法、教育机构、课程以及师资培训、问责制和质量评估五个方面的特点

)4)德国基础教育的立法、教育机构、课程以及师资和教育、教学质量评价与改进五个方面的特点

)5)日本基础教育的立法、教育机构、课程以及师资与培训、质量评价与保障机制五个方面的特点

(6)俄罗斯基础教育的立法、教育机构、课程以及师资和培训、信息化五个方面的特点

2 .理解：结合国家政治、经济、文化等方面理解基础教育的发展

3 .简单应用：与我国基础教育发展现状比较

第三节基础教育改革与发展趋势

1 .知识记：基础教育改革发展的五大问题

2 .综合应用：结合我国基础教育发展现状，结合基础教育改革发展的五大问题，进行分析

中国基础教育的问题与改革

第六章高等教育—智慧的灯塔

一.学习的目的和要求

本章主要介绍高等教育的发展历史沿革、主要发达国家高等教育的发展现状及高度

等待教育问题和改革。 考生要在了解高等教育发展历史沿革的基础上，掌握当前主要发达国家高等教育的概况，同时结合我国高等教育发展现状，深入了解高等教育未来的发展趋势，最终找出高等教育发展在世界上高等教育发展的普遍性和特殊性。

二.课程内容

第一节高等教育的历史

一.近代中世纪大学的诞生

二.大学的本质功能——纽曼理念

三.大学职能的发展——洪堡理念

四.大学职能拓展-威斯康星思想

第二节高等教育的现代发展

一.美国高等教育的现代发展

二.英国高等教育的现代发展

三.法国高等教育的现代发展

四.德国高等教育的现代发展

五.日本高等教育的现代发展

六.俄罗斯高等教育的现代发展

第三节高等教育改革与发展趋势

一、高等教育为谁服务——使命问题

二、高等教育能回避历史吗——传统问题

三.象牙塔还是服务站——理念问题

四.资源分配决策者是谁——管理问题

三.考试知识点

第一节高等教育的产生与发展

一.近代中世纪大学的诞生

1 .中世纪大学产生的原因

2 .最早出生的中世纪大学

3 .中世纪大学的特点

二.大学的本质功能——纽曼理念

1. 《大学的理念》和自由教育

2 .纽曼理念的含义

三.大学职能的发展——洪堡理念

1 .设立柏林大学

2 .洪堡理念的含义

3 .洪堡理念的发展

四.大学职能的拓展——威斯康星思想

1. 《莫雷尔法案》的公布

2 .捐赠地学院的兴起

3 .建立高校社会服务功能

第二节高等教育的现代发展

一.美国高等教育的现代发展

1 .美国高等教育机构的类型

2 .美国高等教育的主要发展阶段

3.20世纪90年代以来美国高等教育的发展与改革

二.英国高等教育的现代发展

1 .设立牛津、剑桥大学

2 .英国高等教育的主要发展阶段

3 .面向21世纪的英国高等教育改革

三.法国高等教育的现代发展

1 .法国高等教育概况

2 .法国高等教育的主要发展阶段

三. 3.1990年代以来的主要改革

四.德国高等教育

1 .德国高等教育概况

2 .德国高等教育的主要发展阶段

3.20世纪90年代以来德国高等教育的改革

五.日本高等教育的现代发展

1 .日本高等教育概况

2 .日本髙等教育的主要发展阶段

3.20世纪90年代以来日本的大学改革

六.俄罗斯高等教育

1 .俄罗斯高等教育概况

2 .俄罗斯高等教育的主要发展阶段

3 .面向21世纪的俄罗斯高等教育改革

第三节高等教育改革与发展趋势

一、高等教育为谁服务——使命问题

1 .向知识和人传递服务

2 .科学研究

3 .服务社会

二、高等教育能回避历史吗——传统问题

1 .大学自治

2 .学术自由

三.象牙塔还是服务站——理念问题

四.资源分配决策者是谁——管理问题

四.审查要求

第一节高等教育的产生与发展

1 .知识记： (1)大学产生的四个阶段

)2)大学产生各阶段的主要特征

2 .了解大学的产生和发展对当今高等教育发展的影响

第二节高等教育的现代发展

1 .知识记： (1)美国高等教育的发展历程

)2)英国高等教育的发展历程

(3)法国高等教育的发展历程

(4)德国高等教育的发展历程

(5)日本高等教育的发展历程

(6)俄罗斯高等教育的发展历程

2 .理解：结合国家政治、经济、文化等方面理解高等教育的发展

3 .简单应用：与我国高等教育发展现状比较

第三节髙等教育的改革与发展趋势

1 .知识记：髙等教育改革发展的四大问题

2 .综合应用：结合我国高等教育发展现状，结合高等教育改革发展的四个问题，分析我国高等教育的问题和改革

第七章终身教育——一生的“事业”

、学习的目的和要求

本章主要介绍终身教育理论的产生与发展，主要发达国家终身教育的发展与变革。 考生要在了解终身教育发展历史沿革的基础上，掌握当前主要发达国家的终身教育实践，同时结合我国终身教育发展现状，深入了解终身教育未来发展趋势，最终找出我国终身教育发展世界基础教育发展的普遍性和特殊性。

二.课程内容

第一节终身教育理论的产生与发展

一.现代终身教育理论的产生

二.终身教育理论的发展

第二节终身教育实践

一.美国终身教育的实践

二.英国终身教育的实践

三.法国终身教育实践

四.德国终身教育的实践

五.日本终身教育的实践

六.俄罗斯终身教育实践

第三节终身教育的变革与发展

一、从“理念”到“实践”

二.终身教育发展的多样化趋势

三.从“终身教育”“终身学习”到学习型社会和城市

三.考试知识点

第一节终身教育理论的产生与发展

一.现代终身教育理论的产生

1 .教科文组织的不懈努力

2. 《终身教育理论》的出版

二.终身教育理论的发展

1. 《学会生存—教育世界的今天与明天》的公布

2 .戴夫提出的终身教育20项原则

3. 《财富一教育蕴藏其中》的公布

4 .提出学习型社会

第二节终身教育的现代实践

一.美国终身教育的现代实践

1. 《成人教育法案》的公布

2. 《终身学习法》的公布

3 .美国终身教育现状

二.英国终身教育的现代实践

1 .《最后报告》的提交

2. 《成人教育章程》的制定

3 .成人教育制度地位的确立

4 .继续发展教育

三.法国终身教育的现代实践

1 .二战后政策的出台

2.20世纪70年代后终身教育的进一步普及

四.德国终身教育的现代实践

1. 《教育制度结构计划》的公布

2.1980年代末终身教育的发展

3.20世纪90年代以来一系列教育政策的提出

五.日本终身教育的现代实践

1. 《关于今后学校教育的综合扩充整备的基本实施政策》的公布

2. 《关于终身教育》的咨询报告书公布

3. 《关于终身学习振兴措施与推进体制等的整备法律》的公布

4. 《改善社区终身学习机会的措施》的报告

六.俄罗斯终身教育的现代实践

1. 《继续职业培训教育机构的标准规约》的公布

2. 《前的俄罗斯教育一一服务于知识经济的教育模式》报告的发表

3 .新世纪以来俄罗斯终身教育发展的具体措施

第三节终身教育的改革与发展趋势

一、从“理念”到“‘实践’”

二.终身教育发展的多样化趋势

三.从“终身教育”“终身学习”到学习型社会和城市

四.审查要求

第一节终身教育理论的产生与发展

1 .知识记： (1)终身教育理论产生的两个阶段

)2)终身教育理论的代表性著作

2 .了解终身教育的历史发展沿革对当今终身教育发展的影响

第二节终身教育的现代实践

1 .知识记： (1)美国终身教育的发展历程与概况

)2)英国终身教育的发展历程与概况

(3)法国终身教育的发展历程和概况

(4)德国终身教育的发展历程与概况

(5)日本终身教育的发展历程与概况

(6)俄罗斯终身教育的发展历程与概况

2 .理解： (1)结合国家政治、经济、文化等方面理解终身教育的发展

3 .简单应用：与我国终身教育发展现状比较

第三节终身教育的改革与发展趋势

1 .知识记：终身教育发展的三大趋势

2 .综合应用：结合我国终身教育的发展现状，结合终身教育改革发展的两大问题，分析我国终身教育的问题和改革

第八章教师教育——教育事业的工作母机

、学习的目的和要求

本章主要介绍教师教育的理论内涵、主要发达国家教师教育的发展现状以及未来教师教育的发展趋势。 考生要在理解教师教育的理论内涵的基础上，掌握当前主要发达国家教师教育概况，同时结合我国教师教育发展现状，深入了解教师教育未来发展趋势，最终找出我国教师教育发展在世界范围内教师教育发展的普遍性和特殊性。

二.课程内容

第一节教师教育的内涵与演变

一、教师教育的内涵

二.教师教育的历史沿革

三.教师教育职前培养模式

四.教师教育在职培训体系

第二节教师教育的现代发展

一.美国教师教育的现代发展

二.英国教师教育的现代发展

三.法国教师教育的现代发展

四.德国教师教育的现代发展

五.日本教师教育的现代发展

六.俄罗斯教师教育的现代发展

第三节教师教育改革与发展趋势

一.教师教育和培训体制一体化

二、教师教育专业化发展趋势

三、强调复合型教师教育理念的要求

四.强调实践能力倾向的教师培养

五.教师教育国际化发展态势

三.考试知识点

第一节教师教育的内涵与演变

一、教师教育的内涵

1 .教师教育概念

2 .教师教育蕴含的内容

二.教师教育的发展历史

1 .萌芽期

2 .决定关闭时间

3 .开放无指向时期

4 .综合化培养时期

三.教师教育职前培养模式

1 .师范院校主导型培养模式

2 .综合性大学主导型培养模式

3 .综合性大学与师范院校混合型培养模式

四.教师教育在职培训体系

高一级以高校和教师培训机构为主体的教师培训模式

2 .学校本位教师培养模式

3 .远程教师培养模式

第二节教师教育的现代发展

一.美国教师教育的现代发展

1 .历史变迁

2 .教师教育的培养模式

3 .教师教育的管理

4 .教师教育新改革

二.英国教师教育的现代发展

1 .历史变迁

2 .教师教育的培养模式

3 .教师教育的管理

4 .教师教育新改革

三.法国教师教育的现代发展

1 .历史变迁

2 .教师教育的培养模式

3 .教师教育的管理

4 .教师教育新改革

四.德国教师教育的现代发展

1 .历史变迁

2 .教师教育的培养模式

3 .教师教育的管理

4 .教师教育新改革

五.日本教师教育的现代发展

1 .历史变迁

2 .教师教育的培养模式

3 .教师教育的管理

4 .教师教育新改革

六.俄罗斯教师教育的现代发展

1 .历史变迁

2 .教师教育的培养模式

3 .教师教育的管理

4 .教师教育新改革

第三节教师教育改革与发展趋势

一.教师教育和培训一体化

二、教师教育专业化发展趋势

三、强调复合型教师教育理念的要求

四.强调实践能力倾向的教师培养

五.教师教育国际化发展趋势

四.审查要求

第一节教师教育的内涵与演变

1-知识记： (1)教师教育概念

)2)教师教育的培养模式

(3)教师教育培训体制

2 .理解：教师教育的历史发展阶段和各阶段的特点

第二节教师教育的现代发展

1 .知识记： (1)美国教师教育的发展历程、培养模式、管理及改革四个方面的特点

)2)英国教师教育的发展历程、培养模式、管理及改革四个方面的特点

(3)法国教师教育的发展历程、培养模式、管理及改革四方面的特点

(4)德国教师教育的发展历程、培养模式、管理及改革四方面的特点

(5)日本教师教育的发展历程、培养模式、管理及改革四个方面的特点

(6)俄罗斯教师教育的发展历程、培养模式、管理及改革四方面的特点

2 .理解： (1)结合国家政治、经济、文化等方面了解教师教育的特点

)2)各国教师教育发展的异同

3 .简单应用：与我国教师教育发展现状比较

第三节教师教育改革与发展趋势

1 .知识记：教师教育发展的五大趋势

2 .综合应用：结合我国教师教育发展现状，结合教师教育改革发展的五大趋势，进行论述

我国教师教育改革发展在于世界教师教育改革发展的普遍性和特殊性

第九章教育管理——教育事业的“动力之源”

一.学习的目的和要求

本章主要介绍教育管理的理论内涵、主要发达国家教育管理的发展现状以及未来教育管理的发展趋势。 考生要在理解教育管理的理论内涵的基础上，掌握当前主要发达国家的教育管理概况，同时结合我国教育管理发展现状，深入了解教育管理未来发展趋势，最终找出我国教育管理发展世界教育管理发展的普遍性和特殊性。

二.课程内容

第一节教育管理的理论综述

一.教育管理的基本概念

二.教育管理的理论基础

三.教育管理的内容构成

第二节教育管理的现代发展

]、美国教育管理的现代发展

二.英国教育管理的现代发展

三.法国教育管理的现代发展

四.德国教育管理的现代发展

五.日本教育管理的现代发展

六.俄罗斯教育管理的现代发展

第三节教育管理改革与发展趋势

一.新公共管理视野下的教育改革运动

二、教育行政管理体制趋向分权化和专业化

三.“全面质量管理”改革模式

四.“公立学校私营化”改革模式

五.“校本管理”改革模式

三.考试知识点

第一节教育管理的理论综述

一.教育管理的基本概念

1 .管理定义

2 .教育管理的定义

二.教育管理的理论基础

1 .科层制行政组织教育管理理论？

2 .科学化教学管理理论

3 .人本教育管理理论

4 .后现代教育管理理论

三.教育管理的内容构成

1 .教育行政管理体制

2 .学校教育管理体制

第二节教育管理的现代发展

一.美国教育管理的现代发展

1 .教育管理体制的历史沿革

2 .教育行政管理结构的构成

3 .学校内部治理结构构成

4 .教育管理体制最新改革

二.英国教师教育的现代发展

1 .教育管理体制的历史沿革

2 .教育行政管理结构的构成

3 .学校内部治理结构构成

4 .教育管理体制最新改革

三.法国教师教育的现代发展

1 .教育管理体制的历史沿革

2 .教育行政管理结构的构成

3 .学校内部治理结构构成

4 .教育管理体制最新改革

四.德国教师教育的现代发展

1 .教育管理体制的历史沿革

2 .教育行政管理结构的构成

3 .学校内部治理结构构成

4 .教育管理体制最新改革

五.日本教师教育的现代发展

1 .教育管理体制的历史沿革

2 .教育行政管理结构的构成

3 .学校内部治理结构构成

4 .教育管理体制最新改革

六.俄罗斯教师教育的现代发展

1 .教育管理体制的历史沿革

2 .教育行政管理结构的构成

3 .学校内部治理结构构成

4 .教育管理体制最新改革

第三节教育管理改革与发展趋势

一.新公共管理视野下的教育改革运动

二、教育行政管理体制趋向分权化和专业化

三.“全面质量管理”改革模式

四.“公立学校私营化”改革模式

五.“校本管理”改革模式

四.审查要求

第一节教育管理的理论综述

1 .知识记：1)教育管理概念

2 )教育管理的内容、构成

2 .理解：1)教育管理的理论基础

2 )教育管理的理论在我国教育管理中的体现

第二节教育管理的现代发展

1 .知识记：1)美国教育管理依据历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构及教育

教育管理体制改革的四大特点

2 )英国教育管理具有历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构及教育

教育管理体制改革的四大特点

3 )法国教育管理具有历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构及教育

教育管理体制改革的四大特点

4 )德国教育管理具有历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构及教育

教育管理体制改革的四大特点

5 )俄罗斯教育管理的历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构及

教育管理体制改革的四个特点

6 )日本教育管理的历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构及教育

教育管理体制改革的四大特点

2 .理解：1)结合国家政治、经济、文化等方面了解教育管理的特点

2 )各国教育管理发展的异同

3 .简单应用：与我国教育管理发展现状比较

第三节教育管理发展趋势

1 .知识记：教育管理发展的五大趋势

2 .综合应用：结合我国教育管理发展现状，结合教育管理改革发展的五大趋势，进行论述

中国教育管理改革的发展在于世界教育管理改革发展的特殊性和普遍性

第十章当前中国教育的改革与发展

、学习的目的和要求

本章主要介绍了中国教育的各个方面，囊括了基础教育、高等教育、终身教育以及教育的管理体制。 因为这一章

节涉及的主体是中国，因此需要各位考生在了解中国教育简况的基础上，结合中国教育的现实状况对中国教育面临的挑战和机遇进行深人理解。

在结合中国教育的现实状况之时，考生一是可以根据自己的经验体会与观察了解，二则需要搜集资料防止自身以偏概全。最后，希望考生可以结合上几章内容，横贯东西，形成对世界各个阶段教育的理解和把握。

二、课程内容

第一节学前教育的改革与发展

一、扩大学前教育规模，促进学前教育普及发展

二、加强学前与小学的协同，实现双向衔接与相互配合

三、明确政府所承担的职责，改善学前教育的质量状况

四、规范幼儿园办学标准，建立幼儿教师准人制度

第二节基础教育的改革与发展

一、义务教育的区域均衡发展

二、两免一补政策与学校布局调整

三、课程体系的改革与发展

四、教师培养的改革与发展

第三节高等教育的改革与发展

一、办学体制的变革与发展

二、高校与学科发展战略

三、投资体制的改革

四、质量评估机制的变革

第四节终身教育的改革与发展

一、终身教育“立交桥”体系的构建

二、成人教育与继续教育的发展

三、开放式教育网络的建构

四、社区教育的实施与开展

第五节教师教育的改革与发展

一、规范教师的准人制度，实施教师资格统一考试

二、加强教师的专业化发展，建设高素质教师队伍

三、教师教育培养和培训体制的一体化

四、突出教师的综合素质养成，将业务与道德素质相结合

第六节教育管理体制的改革与发展

一、教育宏观行政管理体制的改革

二、基础教育管理体制的改革

三、高等教育管理体制的改革

四、现代学校管理制度的建立

三、考试知识点

第一节学前教育的改革与发展

一、扩大学前教育规模，促进学前教育普及发展

1.取得的成就

2.采取的措施

二、加强学前与小学的协同，实现双向衔接与相互配合

1.幼小衔接的国际经验

2.幼小衔接的主要措施

三、明确政府所承担的职责，改善学前教育的质量状况

1.政府的主要职责

2.提供学前教育质量的核心

四、规范幼儿园办学标准，建立幼儿教师准人制度

第二节基础教育的改革与发展

一、义务教育的区域均衡发展

1.取得的成就

2.采取的措施

二、两免一补政策与学校布局调整

1.免费教育的实施的成就

2.农村学校布局调整的成就

三、课程体系的改革与发展

1.基础教育课程改革的背景和过程

2.课程体系改革的主要内容

四、教师培养的改革与发展

1.“跨学科型”师资培养和“一体化”的教师教育体系

2.多样化的教师培养系统

第三节高等教育的改革与发展

一、办学体制的变革与发展

1.办学体制改革的背景

2.办学体制改革的过程和主要内容

二、高校与学科发展战略

1.中国高等教育规模的扩展

2.建立综合型和研究型的大学

3.推进“双一流”建设

三、投资体制的改革

1.建立多渠道筹集教育经费的制度

2.完善教育成本分担制度

3.鼓励社会捐资办学

四、质量评估机制的变革

1.启动期

2.发展期

3.持续发展时期

第四节终身教育的改革与发展

一、终身教育“立交桥”体系的构建

1.关于推进终身教育的政策

2.终身教育的实践

二、成人教育与继续教育的发展

1.关于推进成人教育与继续教育的政策

2.成人教育与继续教育的实践—高等教育自学考试制度

三、开放式教育网络的建构

1.广播电视大学的发展

2.远程教育的发展

四、社区教育的实施与开展

1.社区教育的发展

2.社区教育的实践

第五节教师教育的改革与发展

一、规范教师的准人制度，实施教师资格统一考试

1.规范教师准人制度

2.教师资格统一考试

二、加强教师的专业化发展，建设高素质教师队伍

1.教师专业化

2.教师专业化发展

三、教师教育培养和培训体制的一体化教师培养和在职培训结合的途径

四、突出教师的综合素质养成，将业务与道德素质相结合教师应该具备的素养

第六节教育管理体制的变革

一、教育宏观行政管理体制的改革

1.教育宏观行政管理体制改革的阶段

2.教育宏观行政管理体制改革的理念

3.教育宏观行政管理体制改革的实践

二、基础教育管理体制的变革

1.20世纪80年代初基础教育管理体制的特征

2.2001年后基础教育管理体制的特征

三、高等教育管理体制的变革

1.高等教育管理体制的特点

2.高等教育管理体制的变革过程

四、现代学校管理制度的建立

1.现代学校管理体制建立的相关政策

2.现代学校管理体制中的自主性

3.现代学校管理体制中的社会化

四、考核要求

第一节学前教育的改革与发展

1.识记：学前教育改革与发展的四个方面

2.领会：学前教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现

第二节基础教育的改革与发展

1-识记：基础教育改革与发展的四个方面

2.领会：基础教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现

第三节高等教育的改革与发展

1.识记：高等教育改革与发展的四个方面

2.领会：高等教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现

第四节终身教育的改革与发展

1.识记：终身教育改革与发展的四个方面

2.领会：终身教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现

第五节教师教育的改革与发展

1.识记：教师教育改革与发展的四个方面

2.领会：教师教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现

第六节教育管理体制的改革与发展

1.识记：教育管理体制改革与发展的四个方面

2.领会：教育管理体制改革与发展的四个方面的含义与具体体现

10月江西自考《00472比较教育》考试大纲具体内容通过上文相信同学们已经基本了解了。但了解还不够，需要在学习教材时同步使用，将考试大纲中的考核章节对应的知识点标注在教材中，确保每个考点都复习到位，才能更好的通过考试！江西自考大纲相关的考试资料可在自考生网站中查询，如点此查看“江西自考题库”、“江西自考网课”等。如比较教育大纲变动，以江西考试院最新公布为准。

以上是关于成人自考相关内容，考生如果想获取更多关于自考的相关资讯，请关注本站我们