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04729大学语文自考考试大纲2018版(课程名称

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大学语文

04729

4

大学语文自学考试大纲

大学语文

徐中玉陶型传

北京大学出版社

2018年版

注：本目录中的课程单位包括实践环节单位。

下载： 04729点击大学语文自考大纲

一.语言文学知识部分

(一)语言知识

语言知识的审查，由于阅读理解文本的需要，只说明本教材中出现的单词、语句的意思，不进行语法分析。

1 .说明常见文言的具体含义。 主要注意识别古今意义不同的词语，特别是掌握现代汉语中也具有生命力的文言文。

2 .描述包含一般文言特殊句法的短语或短语。 这些常见的文言文特殊语法包括动词用法、意大利用法、名词状语、名词动词用、被动语法和逆序语法。

3 .解释现代语体句中常见的难词。

(二)文学知识

《大学语文》中文学知识主要指作家作品的基础知识和文体的基础知识。 作家的基础知识评价基于各作品之前的作者或专著的概要； 文体基础知识评价基于教材中四篇文体介绍文章的相关知识。

1 .作家作品知识的审查内容。 包括作者所属干王朝和国家、重要作家的政治主张、文学主张、文学史地位和主要代表作。

阅读《议论文的阅读与写作》文章，理解以下名词术语，并结合教材选编资料进行识别

论文三要素：论点、论据、论证。

论据种类：事实论据、理论论据。

论证方式：立论、驳斥。

论证方法； 归纳法(包括例句法)、演绎法、比较法(包括比较法、类比法)。

驳倒的着眼点：驳斥论点、驳斥论据、驳斥论证。

阅读《记伤痛文的阅读与写作》文章，可以理解以下名词术语，并结合教材选编资料进行识别。

叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、陈述句。

人物描写方法：肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写； 细节的描写。

环境描写：自然风景描写、社会环境描写； 场面描写。

抒情方式：借用直接抒情、间接抒情景色抒情，用叙事抒情，用叙事抒情，用论抒情。

讨论方式：挟叙会议，叙后评议。

4 ) )诗歌抒情方式)的文章，理解以下名词术语。 并可结合具体作品识别：古诗文体：楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绚句、慢词、小令。

抒情方法：直抒胸臆、形象表达； 借景抒情(融会自然天成、情人景、移情别恋、因情造景(包括在内)、因事抒情、因事抒情、因喻抒情、因象抒情、因典故抒情。

阅读《小说的艺术特点》文章，结合具体作品，理解以下名词术语。

小说三要素：人物、情节与环境。

人物形象：性格特征、个性特征：人物刻画方法。

心理描写：直接心理描写、间接心理描写。

环境描写：自然环境、社会环境。

表达方式：倒叙方式、前后照应、小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、推翻、类比、象征等。

二.作品阅读分析部分

(一)散文体议会论文

1 .整篇论文的审查要求：

总结文章的论点和中心论点。

认知文章的论据类90及其被证明的论点。

识别文中运用的论证方法和驳斥的着眼点。

识别文中所采用的比喻、比喻、排比、对偶、段递、设问、反问等修辞手法，并说明其主要表达作用。

2.10篇论文的具体考试内容和考核目标：

(一) 《寡人之于国也》

概述本文体现的王道政治的主要内容，体会孟子以民为本的治国思想。

总结文章内容，了解本文以“民何心才加多”为线索展开论说的机制特点，体会孟子抑扬顿挫、行旅兼备的循善诱讲艺术。

指出文章中的比喻，说明其比喻意义，了解孟子散文常用类比法说理的特点。

认知句的排列句，说明其表达作用。

(2) 《秋水》 (摘录) ) ) ) ) )。

理解本文“宇宙是无限的，人的认识是有限的”的中心论点，体会其现实意义。

理解文章自始至终贯穿着人的认识受空间、时间、后天教育的限制的观点。

本文通过寓言式讲道理，认知以对话形式展开的艺术特色。

说明文章开头的场面描写对表现主旨的作用。

认知文中的比喻句。 阐释其比喻意义，体会庄子散文善于比喻的特点。

在认知句中运用类比法、对比法、例句法讲道理，了解倒证与喻证的主要区别。

认知文章中的排列句，并说明其表达作用。

认知文中的反诘句，体会反诘是更有力的肯定。

(三) 《五代史伶官传序》

了解正文是一种史论。

理解文章“国际盛衰、举亡关键在人事”的中心论点。

通过比较全文来说明讲道理的方法。

认知文章中的历史事实论据和理论论据。

理解并牢记“致损，卑利”、“劳则兴邦，悠闲则毁身”、“祸常忽积，智勇多困于溺水”等格言名句。

(4) 《论毅力》

这篇文章的总体论点是：“有毅力的人会成为，但反而会输。”

理解作者强调的核心观点是“只有耐心才能取得事业的最终成功”。

通过全文表里的对比来说明讲道理的方法。

认知文章中的段递句法，并说明其表达作用。

认知文章中的比喻，理解该比喻的含义。

(5) 《就任北京大学鹇长之演说》

领会演讲中“怀旨”、“磨德行”、“敬爱师友”三大教育思想。

指出演讲的目的，体会其现实意义。

领会“大学者，高深学问者也”的含义，体会精神独立、学术自由的理念。

指出本文运用比较论证方法，体会到演讲具有破有立、观点鲜明的特点。

讲情理、谆谆教诲，体会以理服人、以情打动人的演讲风格。

正文和句子都认识到了优美、简洁的语言特征。

(六) 《容忍与自由》

本文的中心论点是“没有宽容就没有自由”。

理解“人的习惯好恶分明”是不能容忍的心理根源。

把“一定要有我主张的人是绝对的”理解是不正确的态度。

认知文章中的主要事实论据，说明其证明的论点。

本文从自己的经验教训入手，以典型实例为依据，体会深浅明道理的讲法风格。

(七) 《咬文嚼字》

本文的中心论点是：“无论是读还是写，都必须有一字不差的严谨。”

认知文中的实例论据及其被证明的论点，理解本文擅长的归纳论证方法。

认知文中的理论论据和由此证明的“文贵创新”论点，理解文中运用的演绎论证方法。

认知文中“月轮”、“月晕”的比喻意义，体会文字“直指意义”和“联想意义”的不同特点和作用。

(8) 《吃饭》

归纳各段落的中心宗旨，理解文章的总论点，是揭示、嘲讽“吃饭”背后隐藏的名副其实的人情世态。

认同本文提出的“和而不同”的社会理念。

在认知文中，我们将针对饮食、艺术、政治类的孕育地，体验本文善于联想的特点。

认知文章中的比喻句及其比喻意义，掌握熟悉本文类比的论证方法。

认知文章中引用的论据及其含义，体会本文广泛引用、理趣横生的特色。

(9) 《我的世界观》

体会到“人为人而活”人生观的深刻含义。

理解“人可以做他想做的事，但不能做他想做的事”这句话自律宽容的内涵。

体验献身于科学和艺术神秘的作者的“深厚的宗教感情”。

本文清纯朴素，深邃的税利，坦率自然，洞察力清晰是文风。

(十) 《如何避免愚蠢的见识》

理解主观臆断、自我中心主义和傲慢是产生愚蠢见解的来源。

坚持科学的认知态度，懂得善于听取不同意见，是避免愚蠢见解的基本途径。

理解宇宙是无限的，人的认识是有限的这一观念是克服愚蠢见解的根本途径。

指出文中的实例及其证明的论点。

本文体会到用“我”和“你”的“对话”语调交谈的效果。

指出文中的假设句，并说明其表达作用。

(二)散文记叙文

1 .陈述句整体审查要求：

归纳文章的中心思想。

概述主要人物的性格特征。

认识文章的记述方法。

识别文中的人物描写方法。

理解文章中场景描写、场景描写的作用。

了解文中所用的对比、铺垫、烘托、象征等表达方法，并说明其表达作用。

识别文中采用的比喻、比喻、排比对偶、设问反诘层递等修辞手法。

2.17篇陈述句的具体考试内容和考核目标：

(一) 《冯谖客孟尝君》

理解文中“燃烧债券”情节所体现的传统民本思想。

冯谶，概述孟尝君的性格特征。

本文主要是通过行为、对话刻画性格的人物刻画方法。

本文力求克制，理解要用层层叠叠的方法来表现冯谶的形象。

本文阐释一波三折、魅力四射的整体结构艺术。

)2) 《垓下之围》

概述本文所体现的项羽性格特征。

了解司马迁对项羽的历史评价。

概述文中三个场景的描写及其表现作用。

指出文章中细节的描写及其表达作用。

(三) 《张中丞传后叙》

概述许远、张巡、南霆云的性格特征。

认知本文讨论与叙事紧密联系的特色。

本文将了解许远答辩的驳斥着眼点和论证方法。

识别文章中描写张巡南霁云形象所采用的肖像描写、行为描写、语言描写、细节描写诸种方法，并说明其表现作用。

认知文章中的相互衬托和侧面的烤法，说明其表现作用。

(4) 《种树郭橐驼传》

认知是以与人沟通的形式培养讨论的寓言式传记文。 总结文章的中心宗旨，体会文中体现的民本思想。

了解本文的总体类比方法，指出本文的许多类比点。

指出文中的对比手法，说明其表达作用。

本文详尽贴切，阐释前后照应的裁剪艺术。

(5) 《赵武灵王胡服骑射》

了解赵武灵王胡服骑马的原因，体会到这一变革的必要性。

抓住本文体现的关键，重点击破，耐心说服，领会合情合理的改革成功途径。

本文主要通过对话来讲道理，勾勒人物的表现方式。

比较赵武灵王和公子成的不同观点，体会变革精神的普遍意义。

(六) 《前赤壁赋》

这是一种文赋，继承了赋体主客对话的形式特征。

概述本文的中心思想，体会苏轼自然的人生哲学。

掌握正文《乐3354悲3354乐》的情感变化线索。

指出文中描写江水、明月、清风的文章，说明风景描写与抒情、讲道理的关系。

理解文章中的主客对话实质上反映了作者思想中两个对立的方面。

说明作者从什么角度描绘长笛的声音，有什么样的表现效果。

(七) 《先妣事略》

概述本文的感情内容。

总结母亲的性格特点。

认识正文中语言简洁省净、感情内涵的叙事特点。

指出句子细节的描写及其表达作用。

体验本文作者不动声色、深受读者感动的艺术特色。

(8) 《马伶传》

本文理解学习生活、精益求精的中心思想。

承认作者讽刺朝鲜权力强奸的意图。

认识本文的倒叙方式及其作用。

正文的剪裁要详细把握恰当的特征。

说文中首次竞技场面描写的特点及其作用。

(9) 《西湖七月半》

归纳文章的中心思想。

比较五种人游湖感受，体会作者的情感倾向。

指出在文章中写人的传神文，说明其表现作用。

把握文中的场面描写和气氛营造。

体会本文讽刺的含义和语气。

(十) 《秋夜》

认知是散文诗。

说明揭露了什么，唱了什么，同情了什么，供奉了什么，体会作者的战斗精神和博爱之心。

指出文中的象征意象及其象征意义。

指出文中彩运用拟人手法，并说明其表现作用。

(十一) 《香市》

概述本文的中心思想，以小见大阐释总体思路的特点。

本文主要通过香市今昔盛衰的对比来了解表达中心思想的写法。

在说明文中，用推翻的手法突出了香市的冷落。

这是开头关于过去香市热闹情景的场面描写水平的概括。

在文章的最后理解阐明香市主角转移情况的深层含义。

( 12 ) 《爱尔克的灯光》

概述本文的中心思想。

抓住“长宜子孙”四个字，理解本文呈现的两种对立的人生道路。

指出文中三次出现“灯”的象征意义，把握以全文灯为线索的结构特征。

理解姐姐悲剧与文章中心思想的关系。

指出文章中多次使用插话的地方。

本文将叙事、抒情、辩论融于一炉，把握文章的激情写作特色。

( 13 ) 《纪念傅雷》

概述本文的中心思想。

认知文中傅雷的三次“怒”，概括傅雷的性格特征，体会以“怒”为写作线索的艺术特征。

本文将了解叙后评议的内涵，体会傅雷刚直性格的现实意义。

本文体会短小精悍、朴素深沉的爱情风格。

( 14 ) 《哭小弟》

概括本文的中心思想，体会文章结尾从哭弟弟到哭蒋筑英、罗健夫的意义。

本文以“哭”为线索，认识叙事、抒情、写手相融合的总体特征。

认知本文的叙述方式，理解文章将多方面材料切成块状，交叉势垒积的构造方法。

指出文中细节描写，说明其表达作用。

指出文中的侧面描写，并说明其烘焙作用。

(十五) 《都江堰》

概述本文的四个大意，体会都江堰的文化内涵。

认知文中运用对比方法的地方，说明其对比意义。

认知句中使用象征手法操作手部，说明其象征意义。

在认知文中描绘都江堰水流壮观景象的精神着眼点。

识别文中采用的比喻、比喻修辞手法，说明其比喻意义和比喻作用。

认知本文的剪辑讨论方式和思辨色彩。

(十六) 《我与地坛》

归纳文章各部分大意，总结全文中心思想。

本文通过观察细节，体会深刻的特色。

本文通过行为描写、心理描写、侧面炒作三种方法来识别对母爱的表达。

本文理解使用象征手法的地主，说明其象征意义。

识别本文第三部分结合排比、类比、象征的特点。

本文通过行为描写、心理描写、侧面炒作三种方法来识别对母爱的表达。

本文理解使用象征手法，说明其象征意义。

识别本文第三部分结合排比、类比、象征的特点。

识别文章中采用比喻、隐喻修辞手法的地方。

( 17 ) 《蚂蚁大战》

理解本文人类社会的象征意义，体会战争给人类生命和精神带来的深重灾难。

指出了将蚂蚁战的场面描写和红黑三武士对决的典型形象相结合的谋略方法。

把握正文观察细腻、生动、深刻的整体特征。

(三)诗

1 .全诗审读要求：

理解作品的感情内容。

认知作品所用的抒情方法。

结合典型诗词，识别借景抒情中的自然天成、融情入景、移情入景、因情造景。

识别作品中的主要修辞手法及其表现作用。

2.18首诗的具体考试内容和考核目标：

(一) 《蒹葭》

这首诗的中心形象是“在水边”和认识这两种情况，体会追求者的执念、忧郁。

理解“在水边”的普遍象征意义。

说明这首诗一句接一句、三叹、层层推进的形式特征。

这首诗虚化了具体事实，领略了意境的朦胧美。

)2) 《湘夫人》

识记本诗改编自楚地祭祀水神乐歌。

认知这首诗的抒情主人公是湘君，表现了现代对爱情幸福的执着追求。

试着整理诗中湘君的心理活动流程。

了解本诗时期约有坎坷的悲剧情景，流露出屈原被放逐时的悲凉心情和对理想的向往。

认知诗中的多种抒情方法。

识别诗中风景描写的交融与情感景观。

诗中描绘了布置新房间时使用的铺垫手法。

(三) 《陌上桑》

认知诗是以社会上流传的“赞美人”、“桑林戏”、“女婿引以为豪”三种故事为题材创作的。

摘要罗敷的性格特点，理解为这是一首美人赞歌，领略其中“爱美之心人皆有之”的民间风情。

认知这首诗的极力手法。

说明诗中侧面的烧法。

领略这首诗的幽默情趣和喜剧色彩。

(4) 《钦酒》 (之五) ) )。

我知道这是田园诗。

了解全诗中陶渊明归田后忘世、忘我、忘言的心境，认识“心远”是全诗的诗眼，从中体会自然的人生哲学。

体会诗中情景交融的自然天成特征。

诗中“而”字的转折意味着“见”字的一种不经意的感受。

(5) 《行路难》 (之一) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

摘要这首诗的感情内容，体会诗人心情的起伏。

在诗中通过典型的举止展现抒情诗句，并说明其表现作用。

指出借用诗中象征抒情的诗句来理解其象征意义。

指出诗中典故抒情的诗句，说明其表现作用。

( (6) 《秋兴八首》 ) (之一) ) ) ) ) ) )。

概括这首诗的感情内容。

理解“他日泪”、“故园心”的意思。

辨诗中“开”字与“系”双关语的含义。

认知诗中对偶工整的诗句。

(七) 《长恨歌》

认知是一部抒情诗。

理解本诗的双重主题及其侧重点。

概述李、杨两位人物形象的性格特征。

说明这首诗的总体构思注重心理描写和浪漫色彩特征。

指出诗中融入景色和移居景色的诗句。

指出诗中借用典型神态抒情行动的诗句，并说明其表现作用。

指出诗中的比喻句，说明其比喻意义。

(8) 《早雁》

认知是咏物诗，作者是故事志。

这首诗总体上采用象征手法抒情表达，体会“言在此，意在彼”的诗性特征。

把这首诗四联的大意分别归纳起来，把全诗的感情内容归纳起来。

指出诗中的对偶，比较其差异。

(9) 《虞美人》

概括所有词的感情内容。

分析“春花秋月，何时”的抒情心理，了解这句话在美景中表达痛苦之情的特点。

“雕版栏杆玉砌尚在，不过是朱颜改”的双重寓意。

在诗中借用比喻表达抒情诗句，说明其表现作用和艺术效果。

(十) 《八声甘州》

理解这句话，就是表达亲权旅游的痛苦，把握其中“痛苦”的主要含义。

认知一词上的电影是借景抒情，下的电影是借事抒情。

认识“衰退”，借用修辞手法。

体会“惟长江之水，无言之东流”的情感内涵。

“不忍登高”的认识，是上启下的陈词滥调。

分析下一部电影的心理活动流程，了解自己和他，以及他和自己委婉的抒情笔法。

(十一) 《鹧鸪天》

认知是悼念死亡的语言。

理解这句话无论在哪里都会涉及生者和死者两者想法的特征。

指出通过象征抒情寓意的词语来说明比喻意义。

借用认知语中象征抒情意义的词句，说明其比喻意义。

在认知语中用典故的词句来说明其寓意。

通过典型的举止表现出抒情的语句，并说明其表现作用。

( 12 ) 《声声慢》

理解这句话主要是表达叙述者晚年孤独、无依无靠的生活环境和几近绝望的悲情。

认知一词主要通过描写晚秋景色来借用抒情。

体会“淡酒”、“来晚风急”、“雁过”、“老相识”、“黄花”、“梧桐小雨”意象的情感内涵。

认知语中的错觉意象和自我比喻意象解释各自的表达作用。

说明开头14个字重叠的三层指向及其统率全词的作用。

( 13 ) 《摸鱼儿》

理解这句话主要是叙述对国运危殆的焦虑和报国无门的悲愤。

认知一词上的电影借黄昏景色抒情，下的电影主要借典抒情。

认知一词总体上运用比兴的手法，象征达意。

认知上电影的中心形象是“春回”，下电影的中心形象是“佳期又错”。

可以领略“春回”、“无数风雨”、“无数红潮”、“天涯芳草”的意象。

理解“筑蜘蛛网”这句话的意思。

说明下一部电影中使用的典故的意思。

( 14 ) 《一句话》

概括这首诗的感情内容。

理解“我们的中国”是人民当家作主的中国。

识别“火”、“火山”、“火山爆发”、“霹雳”的象征意义。

认知诗中的复句，阐释其表达作用。

(十五) 《再别康桥》

概括这首诗的感情内容。

从情景交融互渗的角度领略这首诗的意境之美。

认知诗中的比喻及其比喻意义。

体会“西天云”和“彩虹般的梦”的象征意义。

从句法、节奏、韵律几个方面体会本诗的建筑美和音乐美。

(十六) 《雨巷》

认知是用象征手法写的抒情诗。

从日常生活、现实斗争、抽象理念三个层面体会这首诗的丰富内涵。

理解《丁香姑娘》、《雨巷》、《独自彷徨》、《颓垣断壁》、《雨之哀曲》等意象的象征意义。

这首诗情景交融，虚实相生，寓意言外之意，领略意境之美。

体会这首诗句式、节奏、韵律的音乐之美。

( 17 ) 《祖国啊，我亲爱的祖国》

总结本诗的感情内容。

归纳诗中四个意象群的大意，体会“蜗居”、“希望”、“黎明”、“沸腾”层层推进的祖国意象。

认知全诗运用象征达意的方法。

体会全诗融合“我”和“祖国”的特点。

(十八) 《我愿是一条急流》

认识到这是一首爱情诗，体会诗人对爱情和事业的态度。

认知这首诗的通篇是通过比喻抒情的。

理解诗中的十个比喻意义，以及两种对应关系的意义。

体会全诗情生动饱满、比喻鲜明奇特的特点。

(四)小说

1 .整部小说审查要求：

理解作品的主题思想。

概述主要人物形象的性格特征和个性特征。

认知作品的叙事方式。

认知作品的主要表现方法。

结合重要段落，认知其中人物的描写方法。

结合相关作品，体会环境描写与人物性格、主题思想的关系。

2.7篇小说作品的具体考试内容和考核目标：

(一) 《婴宁》

认知“笑”是婴儿性格的特征，自然本能是她主要性格的特征。

认知的婷宁性格有一个转变过程，从而可以理解小说展现人类困境的主题思想。

理解小说表层故事的线索，是王子邂逅美、找美女、娶美女的过程，而内部发展故事情节的机要则是鬼母养育狐女、教狐女、嫁狐女的过程。

了解小鬼妈妈形象在小说结构和主题表达中的作用。

从自然环境和社会环境两个方面说明环境描写和育儿与性格的关系。

体会小说中“花”的类比象征意义。

)2) 《宝黛吵架》

理解宝黛吵架的本质和普遍意义。

掌握宝黛吵架的主要特征是“假情试探”。

认知本论文主要采用直接心理描写法，说明其表达作用和必要性。

画龙点睛的作用是理解“两个假相遇，终会有一个真”、“不是冤家不聚头”、“住在两地，心无旁骛”。

(三) 《断魂枪》

理解小说开头社会环境描写的意义和作用。

概述沙子龙、王三胜、孙老人的性格特征，说明他们在社会大变动中的心态。

理解人物性格差异的相互作用。

认知小说主要通过肖像描写、对话描写、行动描写来刻画人物形象。

指出文中的比喻句，并说明其表达作用。

(4) 《哦，香雪》

了解火车进入台儿沟的时代特点和特点。

摘要香雪的性格特征，体验作者对香雪形象的复杂情感。

认知小说强调中心画面的整体构思特征。

文中通过对人物行为的描写、自然景物的描写、典型事物的描写来揭示人物心理，说明其艺术特征和表现作用。

(5) 《金鲤鱼的百裥裙》

概述小说的主题思想。

认知小说的倒叙方式，并说明其作用。

小说认知以百褶裙为故事中心线索的独特视角，并阐释其作用。

作者描述孙女的天真和儿子的反抗，是为了对比和焚烧金鲤的悲剧命运。

体验小说文章不动声色、内涵深刻微动的人的风格特征。

(六) 《苦恼》

认知车夫姚纳的烦恼内容，概括小说的主题思想。

说明这部小说具有小说见大的整体特征。

指出文章中将人与马类比的地方，并说明其表现作用。

指出文章中人与马对比的地方，并说明其表达作用。

如：表明作者善于通过对话、行为、肖像画的描写揭示人物内心世界的特征。

(七) 《麦琪的礼物》

摘要小说主题思想，阐释作者以《麦琪》为题的意图。

认知小说“一虚一实、双线并行”的结构特征，展现了其艺术效果。

以本文几段为例，说明作者善于通过外在表情、行为描写来表现人物的心理活动和情感变化特征。

本文认知《含泪笑容》的创作风格和幽默语言的特色。

三.作文部分

写作水平是大学语文课程的考试内容之一，考核方式是写短文。

作文主要是考核自学考生的书面表达能力，同时也是自学考生的思想修养、认识能力、生活积累和语文水平的综合检验。

作文考核的基本要求是思想内容准确、中心明确、结构完整、条理清晰、文字清晰、标点符号准确、工整、金额规范。

自学考生应通过学习教材范文和课外阅读来提高写作能力，练习的重点是培养叙述、描写、辩论、抒情能力。

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